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讲师德还需重师法

【字体: 】【2018-9-11】】 阅读次数: 次  【编辑:孙红】  【关 闭

      中华文化素来讲究“德”。医生要讲“医德”;教师要讲“师德”;街头商贩要讲“商德”。说来奇怪,无论是在春秋战国庶子百家辈出时代,还是在民国后期大师名流涌现的时期,抑或在当前经济飞速发展国立空前强盛的今天,我们总是在呼吁国人要有“德”。当我们的社会越需要有“德”之人,恰恰反映了“德”的缺失和需要。倘若社会上缺“德”的人越来越多,任由道德水平的进一步滑坡,那么这个社会将失去诚信,国家权力也将会失去公信力。师德也是如此,改革开放至今我们的经济得到了大力发展,而我们教师的“师德”似乎远远不如六十、七十年代教师的“师德”,那时的教师往往看重声誉胜过利益。随着师德水平的进一步沦丧,教育主管部门更加意识到并加强对教师加强师德教育,通过表彰优秀师德标兵、把师德教育纳入教师继续教育主要培训内容,把教师师德素养与年终考核挂钩、宣扬优秀师德事迹等手段来促进教师总体师德水平,然而效果平平。

为何出现以上这个局面,究其原因我认为在法律体制不完善的封建社会,统治者为实现保持社会和谐、国家统一的局面就不得不宣扬以德治人、以德治国,因为“德”是由内向外的,需要个人专注于自身修养的。统治阶级完全寄希望于个体道德水平的提高来遵从社会准则从而达到“家和、社安、国太平”这样一个长久统治的目的。但是所有的统治者与提倡“德治”和“仁政”的思想家都忽略了“人性本恶”,很少有人真正能够做到或愿意做一个道德完美的人。不同于中国古代,西方社会在很早就注重对“法”的建立和执行,因为“法”是自外向内建立的一套约束机制,人人必须遵从这个机制才能实现社会安定,法律制度的科学和完善才能保障社会持久的良性化发展。

我们国家也很重视教师法律制度的建立和执行,在1994年颁布了《中华人民共和国教师法》简称《教师法》,并于1997年提出了依法执教的教育理念。为了更好的适应中国教育的不断发展,《教师法》也是在不断修订和完善中,但实际上广大教师对教师法律法规的内容并不是很了解,更不知道哪些该做哪些不该做,很多时候是在出现了教学事故之后才知道教师法的一些规章制度。因此,进一步加强教师法律法规建设,让所有教师有明确的法律意识并熟悉教师法律内容真正做到依法治教才是行知有效的教育管理手段。相信只要在完全遵守教师法律法规基础上进行教育教学工作、违背教师法的行为会受到相应处罚且严格执行的条件下,就一定能够规范教师的教学行为、减缓当前“师德师风”日益衰落的现象、重新塑造教师形象,而仅凭呼吁教师要加强师德师风建设、提升自我修养的单一手段无法实现教师整体师德的提升。提升教师师德水平更需要法制的约束和遵守,讲师德更需重师法,唯有如此,我们人人才能是师德良好的教师。

 

                                             

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