世间的爱多种多样，有一种爱神圣而伟大，那就是师爱。师爱简单的说就是教师对学生的爱，随着教育生活的丰富和经年累月，对师爱的理解更为深刻，它是在教育教学活动中与学生相互影响作用下所形成的一种对学生尊重、信任、关心、支持和期望达成学生发展目标的情感。师爱是教育的前提，是师德的核心，也是成为“人师”最重要的组成。
多年的教育经历告诉我，师爱需要我们老师要有一双善于关爱的慧眼。记得上一届四年级时，我们班转入一个看插班生小如，没过几天，他的同桌和前后座的同学就开始反映他的各种不是，下课了故意不让坐在靠里方的同学出来，爱甩笔水会弄到别人的衣服上，不怎么讲卫生，鼻涕乱抹。听了这么多的吐槽后我及时劝解，让同学们要大度宽容，多多关心新同学。同时，我也单独找小如来了解情况，问及种种状况时他并不否认同学的控诉，而且低头不语。我知道对于一个刚转入的孩子来说，一切都是陌生的，他内心的孤独和不安,渴望被接纳是可想而知的。我在第一时间展开了家访，走访过后更让我对小如有了更深入的理解，他的父母文化程度不高，小学都没毕业，可谓是新时代的“文盲”！可想而知，小如根本没有可能享受到质量可靠的家庭教育。在离开小如的家之前，我跟他的父母建议了两点，一是要搞好小如的个人卫生，衣服要勤洗勤换，口袋里要装纸巾，嘱咐他用纸巾清理鼻涕；二是要嘱咐他在学校要和同学友好相处，主动去和同学交往。我私下告诉小如要多多为班级服务，下课时要主动帮忙擦黑板，倒班级的垃圾桶……，同学们看到他的勤劳服务，逐渐认可了他，也消解了对小如的排斥。我在日常的留心观察中发现他喜欢绘画，而且还比较擅长画“火柴人”时，我找准时机让他在同学们面前展现他的“才华”，班里和他一样有共同爱好的同学下课后就主动的去找他交流了，看到他的身边围成一群的同学，我心里有一种难以名状的喜悦。我知道小如已经很好地融入了集体。之后的日子里，我再也没有接到同学对小如的“投诉”，他的家长见到我也夸奖说小如比以前懂事多了，回到家也知道主动写作业了，有时还帮忙干些家务呢。
一次针对性的家访，一番真诚的耐心交流，一系列精心设计的援助，充满着对孩子的尊重、信任、关心和支持。让一个迷茫无助、内心挣扎的孩子重拾了交流的信心，重燃了对校园的热情与向往，这就是师爱的力量体现，她犹如一束光，照进学生的心田，为其照亮前行的路。
教育家夏丐尊先生说：“没有爱的教育就像没有水的池塘一样，没有水的池塘不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们敬爱的习近平主席今年在五四前夕来到中国人民大学寄语广大人民教师，要严爱相济，润己泽人，用人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让学生都能健康成长，让每一位孩子都有人生出彩的机会。我想这是对师爱最全面科学的注释。（转自霍邱教育专题网）
